物流专业的毕业实践教学环节,除了毕业实习外,通常有设计和论文两种类型课题,但以设计型居大多数。毕业实践环节历来受到重视,且时时还存在加强毕业实践环节的呼声。但此环节要加强到什么程度,如何加强,学生受益如何?值得深思。大连振邦国际物流有限公司——物流咨询部特制定实践环节过程控制文件。

吉林交通职业技术学院物流专业的培养目标定位是技术应用人才。这种人才应具有实际操作能力、实践能力等各种不同系统和过程的分析能力,而不应是强调解决常见问题的方法和技术细节。这样的指导思想,能使毕业生走向社会后跟上时代的步伐,迅速掌握物流发展的脚步,进而有效地解决所遇到的新问题。着眼于未来,学生会终生受益。

探讨根据前述现行实践环节存在的不足,现提出三种改革方案:

(一)化大为小,以多个单项技能训练代替大型综合训练

现行物流实践环节比较复杂，工作量大,但实际只是物流各种功能的整合。另一方面,指导教师大多专长某一方面,不一定是样样通的多面手,难以保证指导质量。为此,提出将大型物流项目及化为若干个单项小课题,实行专题专人负责。这样,可以充分发挥教师的特长,提高指导质量和效率,使学生学到的单项技能更多更好,也可减轻指导教师的负担。

方案操作要点如下:

1.根据求职就业与科技发展的需要,精心选定3-5个知识技能小而精的课题。每个小课题使学生得到一种单项知识技能的训练提高。

2.每个学生应完成全部小课题,但各位指导教师仅面向全部学生负责单个小课题。学生按小课题数分组。每组同时做一个课题,在规定时间内完成后指导教师及时对每人做出单项成绩评定。此后再进行交换去做另一个小课题。如此类推,直到全部小课题完成。

3.明确规定每个小课题的应得成绩分数及权重,以各单项课题成绩相加所得毕业设计的总评成绩。此成绩是各小课题指导教师参与评出,反映了学生多方面的知识技能水平。故一般不必再进行公开答辩或写评语。

 (二)按就业方向选定毕业实践课题及内容

就业是学生最为关心的大问题。有的学生在毕业实践前就已经确定了就业单位和工作性质。对于这类学生,有两种模式可供选择:一是根据就业单位的要求,由学生自行提出课题及其内容,在学校教师或单位技术人员指导下完成;另是学生尚缺乏就业单位工作所需的某些理论知识或技能,此时可由学生选定所需课程进行学习充实,同时做适当的技能训练设计课题。这两种模式,针对性强,对毕业生顺利独立承担工作及日后开拓创新均可直接受益。但这类课题对指导教师要求高,应本着能者为师的原则,选定指导教师。